要摈弃早早读高一学完高中课程背后的畸形业绩观

发布时间:2022年06月21日
       来源:中国教育报社作者:钟乐江, 蒲公英点评特约评论员 学科教学, 高二、三年级全部用于复习。对于班上成绩最好的学生, “劝他们学艺术, 影响清华美院”。
       对此, 桓台县教体局已责令学校立即取消“早读”, 恢复正常教学进度。
        (澎湃新闻, 11月26日)教育部《关于进一步加强中小学生睡眠管理的通知》明确“小学生每天睡眠10小时, 初中生达到9小时,

高学生应该达到8小时。
       ”山东淄博桓台一中要求学生每天早上5:00“早读”。学生怎样才能睡得好?要求教师在高中一年级完成所有科目, 无视学科教学规定和学生成长规律, 通过“时间战术”和“题海战术”提高学生考试成绩的做法是体现学校反常的“绩效观”。要扭转这种片面的、畸形的“绩效观”,

学校必须遵循教育教学规律和学生认知规律, 严格按照课程标准开展学科教学,

坚持以人为本的教学原则。根据他们的资质。具体来说, 要做到以下几点:一是坚持科学的课堂教学观。课堂教学要立足于学习, 不断改进教学方法。如果盲目追赶进度, 只会被教师单方面输出, 不利于教学目标的实现。为提高课堂教学的有效性, 教师应不断改进该教学方法通过丰富丰富的情感、巧妙的课堂设计、精心创设的教学情境激发学生的学习兴趣, 从而有效发挥学生的主体作用。
       同时, 教师还应培养学生的不同思维、发散思维和创新意识, 让学生不仅知道是什么, 而且知道为什么。二要坚持科学评价观。
       学科教师要紧密配合, 根据学生的实际学习情况, 结合教学内容, 分层布置作业, 分层设计学术素质测试, 建立多元化综合素质评价体系, 让每一位学生都能享受乐趣的学习。学校教育是一项系统工程, 提高办学质量不能只看学生的考试成绩。学校管理者要扭转“只求成绩”“只升学”的观念, 坚持正确的课堂教学观和科学评价, 尊重个体差异, 着力减轻学生的学习压力和学业负担,

促进学生'健康成长, 全面发展。学生“早读”、加快教学进度等短视行为只会适得其反。